《去年的树》，是一篇日本童话，在2007年底北京举行的两岸四地语文教学观摩会上，两岸四地的老师同教了这篇课文，分别演绎了各自的语文课程理念。这四个个性鲜明的课例，让我们看到两岸四地同属中华文化圈，语文教学有着共同的文化取向——和而不同，多元共生。
一、价值取向的和而不同
（一）和
“和”主要体现体现在：语文教育的工具性导向上；精神层面（人文性）的价值取向上；文本解读的价值导向上。
（二）不同
北大著名教授杨伯峻说：“‘和’如五味的调和，八音的和谐，一定要有水或酱醋各种不同的材料才能调和滋味，一定要有高下、长短、徐疾各种不同的声调才能使乐曲和谐。”两岸四地的文化导向的“和”，是在差异中体现的。在价值取向上，大陆更重视文本的作用，台湾更重视生活经验的参与，香港则主要把文本作为一个引子，而去完成“朋友”主题的教学，澳门则更重视身体语言在阅读教学中的作用。
二、教学策略的和而不同
（一）和
四个课例教学策略的文化取向，一是开放，二是对话。
（二）不同
“不同”主要体现在在对话教学背景下的教学方法的具体运用上。
两岸四地的语文教学研讨，已经举办六届，六年来的相互观摩切磋，促进了教育思想和教学策略的融合，在语文教学的价值导向上，香港的课也体现从语言入手。比如从理解小鸟的心情指数入手了解课文内容。在师生关系的把握上，大陆的课也体现了教学过程就是是师生交流、沟通的过程。
随着以后交流探讨的深入，两岸四地的课一定能互相取长补短，走向融合，更深刻体现“和而不同”的教学智慧，更好的宏扬中华文化。
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