⒈区别基本笔画的位置的方向。如b、d、p、q、a，它们都带有一个半圆，b 和
d半圆在下，p和q半圆在上；b和p半圆在右，d和q半圆在左。u和n刚好相反，u的缺
口朝上，n的缺口朝下。
    ⒉区别笔画的字少。如m和n，m比n多一笔，u比u多两点。
    ⒊区别笔画的形状。如w和u，w的下面是尖的，而u  下面是圆的；w和m，w的缺
口在上，下面是尖的，m的缺口朝下，上面是圆的。
    ⒋形象辨析。把字形特征与具体实物联系起来记。如把n看作一道大门，把m 看
作两道大门，把k看作机关枪，把h看作小椅子，把r看作小豆芽，把y看作是树叉。
    编顺口溜帮助辨析的记忆。如一扇大门nnn，两扇大门mmm，收听广播bbb， 脸
盆泼水ppp，弯钩朝上fff，弯钩朝下ttt，一根小棒lll，马儿跑来ddd。
 怎样辨析同义词                                                
    同义词包括近义词。辨析同义词可从以下几方面去考虑：
    ⒈从感情色彩上进行辨析。也就是从词的褒贬义去辨析。如“顽强”与“顽固”
前者表示赞许，后者则表示憎恨。
    ⒉从语意轻重上进行辨析。如“破坏”与“摧毁”前者程度浅，后者程度深。
    ⒊从范围大小上进行辨析。如“战争”与“战斗”前者范围大，后者范围小。
    ⒋从“具体”与“概括”的不同进行辨析。如“衣服”与“衬衫”，“衣服”
是概括性的，指还有衣服，而“衬衫”是具体的，可以指长袖衬衫或短袖衬衫，男
式衬衫或女式衬衫等。
    ⒌从指对象的不同去辨别。如“沉重”与“繁重”，都有分量重的意思，但“
沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。
    ⒍还可以从普通话和方言，如“讨饭”与“乞丐”，口头语与书面语，如“爸
爸”与“父亲”，旧词与新词，如“薪水”与“工资”，外来语与本民族词，如“
水门汀”和“水泥”常用语和专门术语，如“盐”和“氯化钠”等几方面进行辨析。
 怎样找反义词                                                  
    意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：
    ⒈从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音
节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。
    ⒉从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体
质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。
    ⒊从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词
性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果
用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。
    ⒋从不同的语言环境中去寻找。有的词是反义词，词义不同，它的反义词也不
同。如：
    这鱼很新鲜。这句中的“新鲜”的反义词应是“腐烂”
    这是一件新鲜事。这句中的“新鲜”的反义词应是“陈旧”
    早晨的空气很“新鲜”。这句中的“新鲜”的反义词应是“混浊”
 怎样理解句子的含义                                            
    理解句子有以下几种方法：
    ⒈要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：
一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它
们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无
比热爱的感情。
    ⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全
篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理
解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“
但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中
原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖
国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖
国的激情。
    ⒊联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：
这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。
我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，
而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命
勇于献身的伟大精神。
    ⒋从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：
“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，
用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，
抨击旧社会的黑暗。
    ⒌从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。如
“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是
什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，
从而歌颂了领导好。
 常见的病句有哪几种                                            
    修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：
    ⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病
句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，
还是分类不当。
    ⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。
    ⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子
简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，
调整词语位置，使语序正确。
    ⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语
病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。
 怎样修改病句                                                  
    ⒈词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了
电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。
    ⒉词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“
气候”与“天气”混淆了。
    ⒊成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。（主、谓、宾），造成句子结
构不完整的语病。如在老师的教育下，进步得很快。（缺少主谓）雄伟美丽的天安
门城楼。（少谓语）老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。（少宾语）
    ⒋搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的
家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当）我们在同坡上种满了果园。
（动宾搭配不当）我们把教室打扫得整整齐齐。（连带成份与中心词之间搭配不当）
    ⒌重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会
上，张军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。
    ⒍词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚
厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
 怎样理解词义                                                  
    常用的理解词语的方法主要有以下几种：
    一、据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统
也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤
查字典是理解词义的最好方法。
    二、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如
“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。
    三、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧
字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”
，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有
的珍贵东西。
    四、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类
词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头
撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑
暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。
    希望小朋友能在学习过程中多加运用、培养自己理解词语的能力，千万不能死
记硬背词语手册中的解释。
 怎样造句                                                    
    句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如
告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应
该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有：
    ⒈在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广
场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
    ⒉如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。
如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随
意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
    ⒊有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起
到强烈的对比，起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不
讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
    ⒋如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：
“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
    ⒌如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，
把关联词的几种类型分清并记住。
    ⒍先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，
你先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”、“增添力量”或“ＸＸ增添了”
然后再造句就方便多了。
    最后应提醒小朋友的是造句要自己脑筋，不能抄书上现成句子。
 怎样缩句
    缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子。并且不
能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，
最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所人的定语、状
语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有：
    ⒈分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“
谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、
“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急
而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁－－老奶
奶，干什么？－－等待灵车，缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛
茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么？－－
小绒球；是什么？－－－是小鸡。缩句后就是成“小绒球是小鸡。”
    ⒉进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要
在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜
六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而
“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
    ⒊如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我
不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”
    另外要提醒小朋友的是，缩句后，虽然句子十分简短，但它还是个完整的句子，
所以句末必须加上原句上的标点符号。
 怎样扩句                                                  
    扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的
需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有：
    一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面
部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”
是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
    二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按
“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五
星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
    扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，
不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部
分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加
标点。
 怎样变换句式                                
    汉语组合灵活，句式变化多样。同一个句子往往可以表达不同的意思，同一意
思往往也可用不同的句式来表达。为了收到表达的最佳效果，我们要在一定的语言