从教八年，送走了三届学生，感觉没有官方宣传的成就感，感觉只有一个字－－累！
回首八年干过的事，只有一件，就是不断地把死知识强灌学生嘴里，不“咽”下去的学生就一个字－－“抽”。如果“消化”不了的就两个字－－“再抽”。别怪我“无情”，我不“抽”学生，他妈的就有人抽我呀，可能是我“抽”学生比较狠吧，我还没被上头抽过。我常常就在想，难道这就是传说中的中国教育，每当我产生这种想法的时候，领导就会送我一句话，别在哪里当孔子，把高考升学率提上去再来跟我高谈阔论。每当我转身，领导都会轻声嘀咕：整天正事不干，就喜欢东想西想，真以为自己是孔子、老子？每当我走出领导的办公室，我都会被他话里有一个词所“感动”。接着的就是继续对学生“犯罪”。
请主管部门原谅我用犯罪这一个很严重的词语，因为我的确是这种感觉，如果不同意，请先调查一下再说吧，今天的高中教育都教了学生们什么东西，特别是在外语科上，如果一个民族没人学外语，那这个民族没有希望，但如果一个民族全部在学外语，那这个民族更没希望，就算大学毕业，有几个用得到外语的，更别说高中毕业就直接走上社会的了，难道主管部门担心高中毕业生走上社会打工，在扣钢模的时候认识不请钢材上的R和L？数学、物理、化学就更别提了，个人感觉国家对学生相当“负责”，把每一个学生当科学家培养，从三角函数到几何，再到微积分，把学生弄死一个算一个，不然学生走上社会后，如果养了两头猪在卖的时候不能用微积分算出猪身上有几根毛，那就亏大了，再补充一句，奥数＝黄赌毒。物理更无理，尽学一些这种力，那种力，学了重力弹力摩擦力，再要学分子力，电磁力，学就学吧，你就别再弄些功和能量搅和在一起了，难道这就叫锻炼学生思维，我就想问，一个上工厂做玩具的民工，他学这些不是在浪费他青春吗？如果这些都可以原谅，你就别再整些什么力电综合来了，弄一个电荷（据说一种圆东西，反正我在生活中是没见过），在电场这种莫明其妙的东西里转圈，狗屁一堆。化学是应该学的，学了可以免得撒尿给盆景施肥过度把盆景烧死了。学了有机化学就可以节约很多盆景钱了。
教育发展到今天，越发展越退化，过去一个高中生出了社会，存活率相当高，但再看今天的高中生，如果高中学完就走上社会，还有几个能存活，可以说，要钱他们都不会伸手。
可能有些人会反驳，学这些是为了以后发展打基础，我想请问这么多学生，你都要把他们弄得往哪儿发展？再说了，不学这些，就不能发展了？著名医学家，李培刚，一个连一天小学都没读过一天的人，成了今天可以在西方搞无数场医学演讲的医学家？倒过来，今天就算大学毕业的，有几个达到了这个高度的？数我无知，我不知道一个。
我不是反对高中教育，我反对的是对所有学生进行全盘的高深尖难的知识教育，正确的做法应该重拾被每所学校所抛弃的习惯养成教育，性格培养教育，我始终认识，一个人的性格健全，良好习惯，思维敏捷才是以后成功的关键，而不是几个烂题、鸟语。但今天每所学校迫于形式压力，谁敢搞非应试教育？
对一个学校，对一位教师的评价，不应该限于高考成绩这根鸡肋，要想评价一个教师，应该等10年，20年后，以学生创业的成就作为标准，如果仅仅凭一个高考成绩，让一个20年后学生都成企业家的教师去学习一个学生20年后全是默默无闻的打工仔的教师，那启不是悲哀？
综上所述，今天的高中教育就是在泯灭人性，在把学生的天资聪慧一点一点消除掉，在把一个个的天才扼杀在摇篮中，是在按正常速度把学生一个个的送上失业的道路，但也有不成功的时候，因为中途退学的就业没问题。今年80万没参加高考的同学，你们安全了，因为你们远离了黄赌毒。
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