因为任何工作都必然是从“新”开始的，所以也就有了“新手”，“新人”等词汇。从“新”开始也就意味着不了解、不熟悉，也就意味着必然一次又一次的错误，因此，从“新”开始也同时意味着某种默许的宽容：新手、新手有谁能不犯错误呢？新手、新人犯点错误是可以理解的。然而，这些默许的宽容毕竟只是别人对自己的宽容，而如果一旦某个新人因为自己是新人而自我宽容的话，他实质上是在自我纵容。任何工作必然是从“新”开始，但任何从“新”开始的人一定不能把自己当作“新人”。老师也一样，任何老师曾经都是新老师，但任何新老师一定不能把自己当作新老师。
我已经做了两年班主任，第一年很失败，第二年也很失败，但与第一年相比，第二年倒是相当成功了。如果第二年还像第一年那样失败的话，我肯定会得出这样一个结论：自己的确不适合从事教师这一太阳底下最光辉的职业。
第一年做班主任比第二年还要失败，主要原因之一当然因为我是新老师，而更主要原因却是我自认为自己是新老师。因此，我很失败的第一年，第一学期又比第二学期更失败。标志着我是一个失败班主任的几件大事几乎都是在第一学期发生的：做班主任才第一个月，我便为自己赢得了全校知名的“雅号”；做班主任的第二个月，我就冲动的用拳头打折了学生的鼻梁骨；做班主任的第三个月，班上便有女生离校出走。而这一切的根源就在于自己是个新老师，而是新老师的我还偏偏认为自己是新老师。因为我认为自己是新老师，所以我认为自己犯点错误是理所应当的。于是，每次犯了错误，学生没原谅我，家长没原谅我，领导没原谅我，但是我自己却原谅了自己——我这个新老师犯点错误是很正常的嘛，没什么大不了的啊。于是，我这个新老师便一次又一次以自己是新老师为借口来原谅自己的错误。于是，每当新的错误出现的时候，新的自我原谅便紧随而来。就这样，在一次又一次的自我纵容中，我在失败的大道上阔步前行了。
作为新老师，第一要务自然是主动熟悉学校的各种规章制度，主动去了解学校已经成形的各种习惯性做法。然而，我虽然知道应该熟悉和了解各种制度和各种习惯做法，但我却不知道应该主动的去熟悉，应该积极的去了解。于是，我按照自己以前的习惯把吴校长叫做吴校长，但一个月后才知道同事们的习惯是叫做吴校。于是，我第一次上课的时候在讲台上用五分钟的时间傻傻的等待学生叫我老师好，但五分钟中后学生才在哄笑声中告诉我应该先是老师向学生问好。此外，我还自以为是的认为一天只用进行一次卫生扫除，但实际上却是一天要进行三次常规清洁。更离谱的是第一次全校集会的时候，我带着自己班的队伍十分自信的偏离了制定位置，从而导致全校师生用了大约十分钟的时间等我和我的学生“归位”。然而，所有这些我本可通过提前准备来避免的错误，我却非得在犯错之后才能会明白：原来如此。我不仅没有积极主动的避免错误，反而还在犯错之后对自己说：我是个新老师，不知道学校以前的各种惯例是情有可原的。
我不旦不负责任的自己纵容了自己，我竟然还天真的以为领导也会原谅一个新老师所犯的任何错误。领导也是通人情的，他们怎么会跟一个新老师计较那些鸡毛算皮的错误呢。于是，当德育处主任提醒我说班级卫生不合格时，我觉得领导不过是给我提点要求而已。当副校长跟我说跟学生交流沟通要心平气和时，我觉得领导不过是给我提点意见而已。当校长跟我说上班要稍微早点，新老师应该勤奋些的时候，我觉得领导不过是希望我更努力而已。的确，领导本来是通情达理的，但我却太不懂事了。为了顾全我的颜面，第一次犯错误不过提醒，第二次犯错误还是提醒。但对于我这个屡教不改甚至对领导的提醒不以为然的新老师，第三次就只能是批评了，第四次就只能是公开批评了，而到了第五次领导就只需要下结论了——当初聘任他为新老师实在是个错误。领导不是不通人情，但再通人情的领导也是领导啊。曾经某位老师转述某领导的话如是说：新老师犯点错误是可以原谅的，关键是你是不是够努力。的确，新老师犯一点错误是可以原谅的，但如果新老师犯太多的错误也是可以原谅的吗？
此外，由于我是新老师，和大部分新老师一样，我对教育有着太多不切实际的理解。而我偏偏却执着的想要把自己那些不切实际的理想、理念和理论通通在三尺讲台上一一接受实践的检验。为了体现师生平等，我上课前不让学生起立，结果我讲课讲了十分钟学生还没进入状态。为了扩展学生知识面培养学生的学习兴趣，我上课从海阔天空讲到云里雾里，学生们听得津津有味下课后却有学生问我：“老师，你这节课讲了些什么知识点啊？”。我现在还记得年级组长如此评价我上课：学生们看上去听得很专注、很投入，但实际上却没人知道你到底在讲什么。为了走进学生的心灵世界和学生做朋友，我毫不节制的跟学生打成一片，结果就是学生们看上去跟我关系很好，但没有一个人当我是老师了——我的古今多少话，他们都付笑谈中了。为了严明纪律，我又想当然的对学生进行什么军事化管理，于是学生们不满我的高压政策开始故意跟唱对台戏了，各种“故意”的违纪事件便成了学生们的主要任务了。当我被自己所谓的理想、理念、理论折磨的筋疲力尽的时候，才明白实践是检验真理的唯一标准，才明白我的理想、理念、理论都是经不起实践的检验的，才明白作为一个新老师不是急着实践自己的理论，而是要立足现实学习其他老师的成功经验。
一个学期下来，我不认为自己不努力，领导也不认为我不努力。但我努力的结果却是我带的班级是全校最乱的班级。这时候，我还能不能认为自己是个新老师呢？如果上天再给我一次机会让我重新做一次新老师的话，我一定不再一自己是个新老师来一次又一次的原谅自己。相反我要像一个老教师严格要求自己，我要积极主动的让自己尽快成为一位在各方面都成熟的老教师。我会在上班的第一天就做到最好，就做到一切根据学生的实际出发，就在最快的时间熟悉新环境的新要求和标准，就不再认为自己永远是对的
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