哪个少男不多情，哪个少女不怀春。十六、七岁的少女、少男正是情窦初开的季节，这本无可厚非。但是现在社会进步了，小孩子的心理成熟的早了，连情窦初开的时间也提前了。这两年，我教的是初一和初二，他们不过十三、四岁，但他们在性心理方面朦胧的成熟让我感到匪夷所思、啼笑皆非。
教初一的时候，某日走进教室，赫然看见黑板上有以下几个歪歪扭扭的大字：老师，避孕套是什么？这个问题确实是个难题，我只能不动声色的去擦掉这几个字。当我擦黑板的时候，课室里的笑声可谓是高低起伏、一波未平、一波又起。关于避孕套事件，还有一例：我班的公区是在教师宿舍楼下面，不知哪位老师乱扔垃圾，居然把重要工具也随便乱扔。那天去监督学生扫公区，几个男生恰巧发现此物，于是他们将其装在垃圾铲里拿去问女生：“这是什么啊。”于是，女生只好尖叫着跑来向我故作无知的报告：“老师，你看那些男生玩的是什么啊？”等我向男生走去的时候，他们不但不像我想象中那样四散奔逃，反而向我迎面而来，他们居然这样问我：“老师，是不是你用过的？”。同样，某日扫公区的时候，不知哪位不道德的女同志乱扔的使用过的卫生巾，一群男生、女生自然又是围绕它嘻嘻哈哈、大叫怪叫一番，但却没有一个学生愿意去将它清扫掉。没办法，只得我亲自出马了。此外，某节课上，某女生的备用品从抽屉里滑落，这一下足足让班上的男男女女轰动了十分钟。
以上例子，只是说明现在小孩子的所知所解早已超出了我这个已经相当年轻的老师的预料范围。于是，我不再主观的认为小孩子啥也不懂，而是客观的认为现在的小孩啥都懂了。以上毕竟是偶尔的插曲而已，终究不是太难处理的事。至于让所有班主任都头痛的早恋问题，居然让我这个不过是初一、初二年级的班主任也遇上了。早恋现象在我的班级不仅是现象，而且是严重的现象。最严重的早恋事件莫过于本班某女和某男在该女生的宿舍里同床共枕了一个星期，较次之的诸如拥抱，牵手等等自然屡见不鲜了，至于什么“人约下课后，相伴草从中”的更是不在话下了。班上有个女生，我教他的两年中，居然换了三个男朋友，而另外一个女生几度和某些社会青年是男女朋友关系。
在青春期性教育方面，我所在学校早已不再向当年那样所有老师都谈性色变。相反，学校通过专题讲座、生物课、心理课等机会公开讲、大胆讲。包括我这个班主任在内的老师们基本上是本着疏导、引导的思想来对学生做相关教育工作的。不过，虽然青春期性教育、心理、生理教育一直在蓬勃开展，但早恋现象也一直在蓬勃发展。某日，我从教室旁经过，发现班上的那对鸳鸯正在有二三十个人的教室里亲密接触，他们发现我之后，不但不若惊弓之鸟，反而还得意洋洋。我当时心中的愤怒终究被理智所克服。我当时是故意装出一副这是正常现象的样子而放他们一马。然而，我却下定决心要好好整治整治这类明目张胆的恋爱了。于是，一次自以为高明的早恋教育也就上演了。
上晚修课的时候，我把那个男鸳鸯叫到讲台上，交投接耳的和他沟通了十分钟。十分钟之后，我已经用一些小手段让这个男生落入了我的圈套并达到了预期目的，于是，我长达十分钟的青春期早恋教育的发言开始了：“同学们，大家虽然才十三、四岁，但已经情窦初开，并眸生了各种纯洁的想法。（学生笑）其实，异性之间彼此有那么点意思本来是非常有意思的事情，（学生笑）几十年之后，说不定还是美好的回忆。但是，班上部分同学超越了那点朦胧的意思，超越了那点范围。（学生笑）实际上，你们自己根本不懂到底什么是真正的感情。大家刚才也注意到我和某男生谈了一会儿，现在我向大家转述一下我们谈话的内容。我问他：你喜欢他吗？他答曰：当然喜欢啊。(学生大笑)接着我问他：为什么喜欢呢？他回答道：她长的漂亮啊。（学生大笑）哦，原来如此啊，那你打算喜欢她多久呢？这还用说，有比她更漂亮的我就换人。这么牛叉啊，那你觉得你这样的人会有人喜欢吗？你又不是不知道，男人越坏女人越爱嘛，像我这种颓废主义带头人，喜欢我的女孩子可多了。好了，老师再问你一个私人问题，她的手你摸上去是什么感觉啊？那还用说，怎一个爽字了得。同学们，我用我的人格担保我刚才转述的内容绝对真实，老师这样做的目的就是希望我们班的女同学能够认清某些男生的本来面目，能够洁身自好，不要误入魔掌。至于我们的男同学，老师相信大部分都有一份纯洁的感情，希望我们让这份感情永远纯洁。
以上的早恋教育在技术层面上应该算是成功的，至少达到了棒打鸳鸯的目的。因为第二天就有人来为这对鸳鸯报不平：老师，你太残忍了，多好的一对情人都被你给分了。但实际上，从目的层面上来说是不成功的，围追堵截终究只能治标不治本，终究不能让孩子们的感情真正纯洁。
早恋问题依然是所有班主任都头疼的问题，但这终究是个不能忽视的问题。也许，我们能做的也只能是尽量避免他们造成恶劣的社会影响吧，虽然社会已经为学生的心理造成了恶劣影响。
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