一、考查的范围广：
1．以图像为知识载体：
仍然沿袭以前的高考特点，注重对图像的考查，通过图像考查学生解决实际问题的能力，考查学生获取信息、分析信息的能力。
整套试题共使用了20幅图像，涉及景观图（选择题1、8，选做题C）、统计图（选择题12-13，选做题D）、地理事物分布图（题14-16）、示意图（题5-6，题9-11，题28，题30A，题30C，题30D）、关联图（题14-16）、区域地图（题21-22，题25-26）、等值线图（题27）、产品说明图及规划图（题23-24，题30B），地理教学中的几乎所有类型的图像都考查到了。
2．全面考查知识点：
覆盖面大，包括了地理1到地理3几乎每个章节的知识点，以及初中地理的部分基础内容。
地理1：
地球公转的地理意义（题4）
气候类型及特征（题19，题1，题7-8，题21）
锋面气旋与降水分布（题27）
等高线（题27）
等压线与风向判断（题27）
洋流分布及影响（题20）
地壳物质循环（题5-6）
自然带（题1-2）
自然灾害（地质灾害）（题27，题30A）
地理信息技术（RS）（题27）
自然资源（能源问题）（题17-18）
地理2：
人口数量变化（题12-13）
农业地域类型（题14-16）
工业集聚与分散（题23-24）
城市化交通与生态环境（题17）
城市区位与河流（题27）
城市功能区及成因分析（题28）
地理3：
区域差异分析（题29）
区域资源、环境与可持续发展（题21-22，题30D环境保护）
区域综合开发与可持续发展（题9-11）
中国地理
区域自然特征（题7-8）
世界地理
区域空间定位（题19）
3．结合学生生活，联系时事：
人口问题，车展，北京奥运会，藏羚羊，熊猫，清洁能源，城市居住环境评估，钱塘江大潮，等等。特别是有关环境问题，如水污染，废水再利用，自然保护区，湖域面积缩小，城市生态，城市交通，自然灾害（地质灾害），荒漠化，灾害监测等，都在考题中得到了反映，体现我国减排节能的要求与思想。
4．注重基础知识的考查：
以课本为载体，体现知识的拓展与延伸，充分考查学生的知识联系能力，逻辑思维及空间思维能力，以及学生对知识的理解与迁移使用能力。
如选择题的第5题和第6题，地壳物质循环图，各种复习材料上都有，学生平常学习时也多注重各类岩石之间相互转换的主要环节，很少去考虑岩石之间相互转换的过程中一些环节，考生看到这个图时，首先比较熟悉，但做题时又必须仔细回想课本上对这些内容的讲解，把握各类岩石的形成原因，充分的联系课本，结论并不难找到。
再如第12题，学生对图6（某地区育龄妇女平均生育子女数变化曲线图）还是不陌生的，但题干的要求却拐了个弯，某地区育龄妇女平均生育子女数在逐年下降，也就意味着这个地区人口增长速度变慢，学生分析到这一步，再联系课本所学的基础内容，答案也就明确了。
5．难度适中：
总体来说，题目的难度比较平和，对大多数学生来说，容易题及中等难度题还是能得到分的，但如果不能认真细致的分析与思考，要想得到较高的分还是比较困难的。
二、思考：
1．平常的教学中，不论学生还是教师，都要以课本为本，注重基础知识的掌握、理解与运用，忌脱离课本，忌难、怪、尖。
2．要培养学生的读图析图能力，培养学生挖掘信息、分析信息、运用信息的能力。注重对各类图像使用规律的总结与归纳。
3．注重培养学生的联系能力，逻辑思维及空间思维能力。
| 版权声明：以上关于地理卷的文章内容属于厦大家教纯公益完全免除中介费，内容来源于网络，如有问题，请点击这里联系我们。 |
