专业选择:影响职业生涯发展
职业取向决定专业取向,专业发展成就事业发展。填报志愿要考虑终身发展,要从职业定位出发,选择适合自己的专业。
权威机构的调查资料显示:约86%的大学生对自己的专业不满意;52%的大学生希望重新选择专业。
2007年3月7日的《楚天都市报》,刊登了一则消息,新学期伊始,华中科大共有1250人申请转专业,其中562名学生转向成功。为保证转专业过程的公平、公正,该校2007年恢复了转专业考试。转专业学生必须参加学校统一组织的微积分与英语考试和院系组织的专业面试。该校自1999年实行可以转专业制度后,至今已使数千学生找到了适合自己发展的专业。
华中科技大学这个制度很受学生欢迎,这反映了该校以学生为本的育人理念。可是从这则材料中,我们也能看到,到了大学发现所读的专业不适合自己,想转,也不是一件容易的事。华中科技大学这样的名校都满足不了一半以上的学生的愿望,而且设置了一个考试的门槛,其他学校会尽如人意吗?据了解,在高校,入学后发现自己选错了专业的学生比比皆是。想换换不成,因而痛苦、无奈、彷徨、厌学、消极混日子、甚至退学的也不乏其人。看来在设计高考支援的时候,必须认真对待专业的选择。
选择专业关键是要适合自己。在“职业篇”里,我们已经介绍过,要从职业生涯规划入手,先做好职业定位,再做专业定位。那么我们怎么认识高校的专业呢?下面就给大家介绍一下设计志愿时必须了解的有关学科和专业的一些常识。
了解学科和专业基本知识
学科有两个含义:其一是指学术的分类,指一定科学领域或一门科学的专业分支,如自然科学中的物理学、生物学,人文社会科学中的史学、教育学等。国家标准GB-T13735-92依据学科研究对象、研究特征、研究方法、学科的派生来源、研究目的、目标等五个方面对学科进行分类,分成自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学五个门类,下设一、二、三级学科,共有58个一级学科。据统计,当今自然科学学科种类总计近万种;到20世纪80年代,在中观层次上已发展出约5500门学科,其中非交叉学科为2969门,交叉科学学科总量达2581门,占全部学科总数的46.58%。
其二是指高校教学、科研等功能单位,是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。按照2005年最新版,我国目前普通高校的研究生教育和本科教育的学科划分均为12大门类(哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学),72个一级级学科,420多个二级学科。 学科是高校的细胞组织,高校的各种功能活动都是在学科中展开的,离开了学科,就不可能有人才培养,不可能有科学研究,也不可能有社会服务。
专业一般指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。专业的构成要素主要包括:专业培养目标、课程体系和专业人员。培养目标即专业活动的意义表达;课程体系是社会职业需要与学科知识体系相结合的产物,是专业活动的内容和结构。课程体系的合理设置与否、质量高低、实施效果好坏直接影响人才培养目标的实现状况;专业人员主要包括教育者和受教育者,没有“人”的介入,专业活动就不可能完成。高校的专业是社会分工、学科知识和教育结构三位一体的组织形态,其中,社会分工是专业存在的基础,学科知识是专业的内核,教育结构是专业的表现形式。三者缺一不可,共同构成高校人才培养的基本单位。
学科与专业具有内在的统一性。学科是科学知识体系的分类,不同的学科就是不同的科学知识体系;专业是在一定学科知识体系的基础上构成的,离开了学科知识体系,专业也就丧失了其存在的合理性依据。在一个学科里,可以组成若干专业,在不同学科之间也可以组成跨学科专业。
学科与专业并存是高校特有的一种现象,两者相互依存,相互促进。专业是学科承担人才培养职能的基地,学科是专业发展的基础。一所高校的人才培养质量如何,取决于其学科、专业水平。
新专业和热门专业不一定是好专业
2005年,教育部根据经济社会发展和产业结构调整的需要,在全国高校新设2400多个本科专业,其中增设目录外新专业26个。这些新专业大部分与我国社会、经济发展中的新兴、支柱产业密切相关,属于目前市场上热销人才、紧缺人才的培养领域。院校增设最多的本科专业依次是公共事业管理、物流、艺术设计、财务管理、信息与计算科学、人力资源、电子商务、软件工程等。
这些新设的专业大部分在社会上很吃香,但也有些新专业由于在设置前缺乏对就业前景的有效分析,只看到眼前的就业行情,对四年后及长远的社会人才需求状况缺乏足够的预测和分析,众多院校一拥而上,而几年后人才市场需求饱和,结果造成这些扎堆培养出来的学生进校时“紧缺”,出校时社会需求却“相对过剩”。如计算机专业现在毕业生与就业的比率是17∶1(中国素质教育网2007年4月10日,作者:孙东东《怎样填报07高考志愿》),已由热变冷。一些高校对计算机专业的开设变得慎重了。北京大学在我国是最早开办计算机专业的高等院校,也是最早取消该专业的高等院校。北大将计算机专业改为电子信息专业,主要培养高层次研发人才。
对专业不能望名生义
设计高考志愿需要充分认识专业
正确认识专业需要认真阅读教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》及专业介绍,了解专业的培养目标、课程设置、学习年限和就业方向等。不少考生由于不对专业不了解,“望名生义”,作感性判断。如有的考生和家长认为农业类院校的专业必定与“农”有关,甚至认为将来就业也难逃“农”系列;有的认为师范院校专业要么就是语数外,要么就是政史地,出来也只有当老师;有的认为“信息化”就是学计算机,“新闻学”就是当记者,“财政学”就是当会计,等等。其实这都是误解,目前很多院校都在向综合性大学靠近,专业的覆盖面及其就业面也越来越广。并且随着社会经济和科学技术的发展,各个学科不断的综合和分化的,产生了很多新的学科,这些学科需要跨专业学习,需要掌握不同专业领域的基础知识和基本技能。
有些专业名称相似,如果不细加区别,很容易混淆
如“园林”和“园艺”专业到底是不是一个专业,“社会工作”与“社会学”是不是一个专业,“汉语言文学”是不是就比“汉语言”多两个字等等。就拿社会工作和社会学专业来说吧,社会工作专业是按照国家标准训练学生分别针对个人、社区、专业机构、政府机关、政府部门的理论和技术,多角度培养学生积极参与社会、恰当应对变化等方面的综合素质;而社会学专业培养的是具备较全面的社会学基本理论和研究方法、较熟练的社会调查技能的专业人才。又如“园林”专业主要培养具备生态学、园林植物与观赏园艺、风景园林规划与设计等方面的知识,能在城市建设、园林、林业部门和花卉企业从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理的高级工程技术人才。而“园艺”专业主要培养具备生物学和园艺学的基本理论、基本知识和基本技能,能在农业、商贸、园林管理等领域和部门从事与园艺科学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。
在选报专业时,很多家长和考生常常会因为“乱点鸳鸯谱”而造成遗憾
如某高校的张同学自小就喜欢历史,书柜中也装满了中外历史书籍,常津津乐道于《上下五千年》《世界简史》之类的图书。考大学的时候,不听家人的劝告,非要填报历史专业,结果被一所重点大学历史系录取。可在大学接触到真正的历史学科后,才发现原来此“历史”不是他所认识的彼“历史”。历史学专业要学中国史学史、断代史、政治制度史、政治思想史、文化史、社会史、外交史、城市史等等,还要研究社会的发展,总之不像他想像的那样简单生动,引人入胜,导致他情绪低落,学习兴趣大减,最后只好退学。和张同学一样,许多同学进入大学后,学习兴趣大减的“理由”之一便是填报志愿时对专业不了解,感觉“上当受骗了”。
近年来,一些高校为了吸引生源,对有些专业的名称进行修改美化,变得很时髦,也很有诱惑力。如有些高校刻意把专业与“贸易”“信息”“自动化”等联系起来,如把“石油勘探专业”改为“能源工程专业”,把“机械维修专业”改为“机械自动化专业”等等。对这些专业如果望“名”生义,可能铸成错误。所以设计志愿时,了解拟报考专业的课程设置、培养目标等十分重要。
不同院校相同专业课程设置和培养目标有区别
在院校篇我们已经介绍,高校按照培养目标的不同和高校的“能级”不同,可以分为研究型、教学型和教学研究型等层次和类型。对不同层次和类型的高校而言,相同专业的培养目标、课程设置、学生学习应掌握的知识和能力的要求、学习年限、实践环节和就业方向不完全一样,有的区别还比较大。
截止到2006年,我国具有高等学历教育招生资格的普通高等学校有1700多所。开设相同专业的学校很多,但不同学校的同一专业相差很大。以北京师范大学和首都师范大学的数学与应用数学专业为例:北京师范大学的该专业是按照一级学科招生,开设的专业基础课有实变函数、泛函分析、拓扑学、数学模型、数学软件等,培养能在大学、重点中学、科研和经济等部门从事教学、科研、管理与开发的专门人才;首都师范大学的该专业是师范类专业,开设的主要课程有数学分析、几何学、代数学、微分方程、函数论等,培养中等学校、职业高中、中等专业技术学校等教师。所以在报考专业时,考生既要了解自己,又要了解学校,了解学校专业培养目标、课程设置、就业方向等等。
另外,考生还需要了解专业更加微观层面的信息,即了解相同专业的不同的研究方向。这些研究方向的设置是根据社会的需求和学校专业实际情况而定的,不同研究方向的设置主要是为了培养高、精、尖的人才,为了开拓学科的新领域。相同专业不同的研究方向之间有很直接和深厚的联系,但在培养目标、课程设置、学习重点上又有着很大的差别。如计算机科学与技术专业,下面可以分为计算机硬件、计算机软件、计算机网络等方向,这些方向的侧重点各不相同,所以考生在选报专业时也需要了解这方面的信息。
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