（一） 变被动的接受为主动的调适
中国的教育，用“糟糕的”作为它的定语，份量实在是太轻了。说它罪孽深重，倒是一点儿也不过分——摧残孩子们的身体，蹂躏孩子们的心理，禁锢孩子们的天性，剥夺孩子们的时间，钝化孩子们的智慧，不可尽数，罄竹难书。
然而，我们就生活在这个教育制度下，作为个人，甚至作为群体，我们无法改变整个局面，遥遥无期的企盼和等待又只能把我们自己孩子的生命和前途作为代价。所以，我们必须自己行动起来，变被动的接受为主动的调适，尽我们个人最大的努力去拯救我们的孩子。
做到这一点并不是不可能的，最关键的问题就看做父母的是否有充分的信心和持久的耐心。
问题的由来
在开始谈到孩子之前，我首先想谈谈我自己，因为这是我所有有关这方面研究和实验的由来和开始。我曾生活在一个多子女家庭，兄弟姐妹六个，年龄差距很大，最小的两个读小学时，最大的两个大学已经毕业几年了，而且分散在各地。所以兄弟姐妹之间的影响很小。父亲常年工作在野外，处于那个年代很普遍的两地分居的状态，孩子在进入成年以前大多都是在母亲身边。母亲虽然读过两年师范，但长期做家庭主妇以及艰苦的生活环境，也无暇对我们的学习有什么帮助。我们六个就这样各自为战地独立成长起来了，而且无一例外地在学校个个都出类拔萃。
在我们的下一辈开始进入学校的时候，我们都认为他们肯定不用我们花费很多心力，肯定比我们这一辈还要强。可是事情就是这样地出乎意料，他们一个比一个不如人意。开始我们还认为事有偶然，可后来发现并非如此简单。我的母亲生前曾经把这种现象称为“一辈欢，一辈蔫”，这当然是一种笑谈，但是仿佛真的在我们家成了规律。
我排行小，孩子也小，前车之鉴使我提高了警惕，我认识到我再不能像前面几位哥哥姐姐那样无为而治了，从一开始就得做好全盘的规划，防患于未然。
从第329名到第54名
果然，我的儿子也是一个顽劣不化的主。大概是小学二年级时，他妈妈一次在向别人抱怨孩子学习成绩低下的时候，说他的数学只考了42分，他在一旁纠正：“不是的，是42.5分！”小学四年级，他被班主任列为十大差生之一。初中一年级第一次的期末考试排名，全年级500学生他名列329。最不能忍受的是，每次家长会都像一次大批判，老师像训孩子似地教训比她（他）们年长许多的家长。
国外的研究者认为，孩子在初中的头两年最为关键的调整期，他们把这个期间形象地比喻为“变声期”。这两年调整到位，到了后面的恢复期，孩子的各方面就会稳定地发展。那么，这两年破罐子破摔，也就意味着一个本来可以是正品的产品被无谓地报废了。中国绝大多数的智慧资源都耗损在这个阶段，青少年犯罪的开始也多始于这个阶段。
我的儿子顺利地度过了这一关——初二的最后一次考试，他已经跃入到全年级第54名了，进入了所谓火箭班。虽然我对这种分班、排名的做法深恶痛绝，但是现实就是这样，你既然没有办法改变它，你就得有办法应对它，目的就是一个，使你自己的孩子健康成长，而不要让孩子被这些东西所困扰。
当然，我不能保证我的儿子将来就一定上名牌高中、名牌大学，但他人生道路的第一个坎，也是最重要的一个坎，已经迈过，未来的他无论怎么发展，都肯定会是一种健康向上、积极自信的状态。
| 版权声明：以上关于父母们如何应对糟糕的中国教育的文章内容属于厦大家教纯公益完全免除中介费，内容来源于网络，如有问题，请点击这里联系我们。 |
