孩子入学已经一个月了，湖北黄冈的李先生却还在为儿子专业的事感到惶惑不安。09年高考后，李先生根据孩子的成绩帮他选择了省内一所高职院校，填报的专业是当前就业比较热门的机械类专业，但经济形势不断变化让他作出决定后依然有些犹豫——3年后的事谁能说得清楚呢。
李先生的担心也是众多职业教育专家和业内人士所思所想的问题，我国的职业教育如何应对经济形势变化带来的挑战？后金融危机时代，国内千余所职业院校又将何去何从？
10月16日，2009年中国国际教育年会职业教育国际研讨会在京召开，国内百所职业教育示范校负责人和来自美国、英国、澳大利亚等国职教专家聚集一堂。大家为国际金融危机背景下，多数职业院校创造出稳定的高就业率而鼓舞的同时，也对机遇背后潜藏的危机进行了深入分析和探讨。
职教大洗牌箭在弦上
2009年9月11日，教育部部长周济在国新办新闻发布会上表示，全国中等职业学校就业率连续4年超过95％。统计还显示，2009年高职毕业生就业率达84％。
稳定的就业率，让不少职业院校的负责人感到形势乐观，甚至在招生宣传时，流传出“大学毕业生遭遇就业‘寒流’，职业院校毕业生成了抢手的‘香饽饽’”这样的说法。
“这其实是一种盲目乐观！”一名与会的高职院长直言不讳。
2009年5月，承担教育部重点课题“关于增强职业教育吸引力的问题研究”的课题组，在深入湖南、广东、山东等地进行实地调研后发现，金融危机背景下，虽然职业教育迎来了最好的发展时期，但其吸引力并没有显著提高。
“金融危机对中国的职业教育而言是契机，但一轮危机过后，如果不能及时调整办学思路，必将迎来新的危机。”中国职业教育对外交流中心主席姚寿广发出“预警”。
以长三角地区为例。研讨会上，姚寿广在主题报告中分析，过去15年，中国长三角地区形成了一个世界性的新型制造业基地。至2008年上半年，这一地区以占全国2％的陆地面积和约10％的人口数量，创造了全国26％的GDP，吸引了全国52％的实到外资。
但这种发展是建立在高投入、低产出，高消耗、低效益的粗放型经济增长方式上的，这也造成了成本的提升和外资的不断流出，金融危机的到来更是加剧了这一进程。《2009长三角城市发展报告》显示，2008年长三角城市在金融危机下多项重要的经济指标都有所下降，这在近几年的发展中未曾有过。
国际金融危机所带来的影响正在倒逼长三角实现产业转型升级，危机必将淘汰一批落后的工业生产方式，同时也会“催生”一批新兴产业。“一旦金融危机的尘埃落定，新的增长方式势必直接冲击传统的就业方式。”姚寿广说。
徐州建筑职业技术学院院长袁洪志教授对这一观点表示认同。在他看来，某些传统产业的衰落，人才需求的降低，必然导致高职院校相关专业的萎缩；新兴产业的兴起，人才需求的旺盛，将促使高职院校新专业或新专业方向的产生，尤其是产业向产业链中高端发展急需大量经营、管理、物流和外贸人才。
“职教洗牌箭在弦上。”袁洪志教授认为，金融危机对职业教育的影响目前才刚刚显现，之前一些专家认为5~10年内职业院校将面临大洗牌，但现在看来，这一日程将大大提前，有可能两三年内就会发生，一些不能适应市场变化及时调整思路的职业院校将会被市场淘汰。
会场上，记者了解到的一些情况似乎也印证了这一判断。
四川某职业技术学院是省级示范校，09年学院安排毕业生就业时发现，往年热门的制造、机械、电子专业开始冷下来；而招生时，尽管招生计划比上年度上调了6％，可实际进校人数只有去年的80％。为此，全校教师过了一个“特别”的暑假——全部留下参与课程建设、专业设置改革。
职教大省江苏省有78所高职院校，其中20余所高职院校在09年的招生录取中，对省教育厅划定的分数线进行了下调。“这么大规模的分数线下调，在以往是不多见的。”姚寿广说。
职教发展能否实现三个转变
一个关于游泳的话题在研讨会上吸引了大家的关注。
“在座会游泳的请举手？”轮到嘉宾席上的美国南卡罗来纳州特莱顿特技术学院院长玛丽·索恩莱博士发言时，她首先问了大家这样一个问题。
面对台下齐刷刷举起的手，索恩莱博士出人意料地说：“事实上我不会游泳，但我参加了学校游泳项目的学习，还取得了A（最好）的成绩。”
“要教会学生如何在游泳池里学会游泳，而不是纸上谈兵。”中德职业技术学院负责人李大卫如是解读这一“隐喻”。
美国汤普金斯·科特兰社区学院副院长沃尔特·波兰的疑问把这个话题向前推进了一步，“我们究竟怎样才能游到游泳池的那边呢？”
沃尔特·波兰说，现在就要思考未来十年会出现什么样的职业，而要设计出未来需要的东西，就需要和研发的人进行交流，判断潜在的变化，来重新调整课程。“其实机会已经在身边，就看你看不看得见。如果你只是拼命地应对挑战，最后你可能会淹死在游泳池中。但如果你能早一点看到新的机会，就可能游得到对岸。”
中国的职业院校领导者们将其概括为“前瞻意识”。
“做教育不能洗一圈萝卜吃一圈萝卜，特别是与市场结合紧密的职业教育更是如此，不超前，我们的产品——毕业生就难以与市场对接，最终将导致教育的失败。”姚寿广教授给出了一个更为通俗的比喻。
姚寿广教授认为，当前区域经济与产业结构迅速向技术密集型、知识密集型转化，技术应用型人才的需求也日益多元化，职业教育必须实现包括办学方向、办学模式、培养目标等多方面内容的全方位调整。
为此，与会专家在研讨会上也开出了一些具体“药方”：
向服务第三产业转变。姚寿广教授指出，长期以来，国内职业院校培养目标瞄准的是工业企业，长三角地区结构调整的事实则表明，就在2008年各项经济指标纷纷回落之际，除舟山外其他15个城市的第三产业增速均快于第二产业，南京更是通过大力发展服务业，成为该地区继上海后第二个服务业比重达到50％的城市。“这就意味着服务业中的技能应用型人才需求面临巨大缺口。”
向服务当地经济转变。在国内，即使中西部地区的学校毕业生也都千篇一律输送到东部沿海地区。美国社区学院协会副主席詹姆斯·麦肯尼博士介绍说，在美国，有1195家社区学院分布在全美50个州，社区学院开什么样的课程基本取决于社区学院在什么地方。比如电影和电视制作的课程，可能在纽约或洛杉矶需要但在其他中西部地区不需要，这类课程就只会在有需要的地区开设。
向提供终身服务转变。詹姆斯·麦肯尼博士介绍，与中国普遍都是就业前接受职业教育有所不同，美国社区学院的入学平均年龄在29岁左右，高等职业教育不再是一种“学校到工作”的终结性学习，而是一种伴随着“职业前、职业中、职业后”的终生性学习。“我们的对象是我们每天随时都能接触的人，可能是我们的邻居，也可能是杂货店的人，他们随时都能来学习。”
| 版权声明：以上关于“后金融危机时代” 职教高就业率背后隐忧重重的文章内容属于厦大家教纯公益完全免除中介费，内容来源于网络，如有问题，请点击这里联系我们。 |
