学生现在所学知识是否有用？
今天上课，我的学生们提出了一个问题：“老师，我们现在学的知识很多都是没用的，将来用不着。”
我的回答：
“我刚来深圳的时候，在一家食品公司上班，做他们的市场营销经理。那时候产品刚出来，老板也不知道应该以什么价格去销售才能更合理，于是采用了很多价格去尝试。两个多月后，我给老板递交了一份文件：《各种产品的销售价格》。
很快，我的定价建议获得了通过，和前两个月的销售量以及产生的利润来比较，销售量下来了，利润却上去了。
后来，公司曾因为商家的促销和公司本身的促销等原因出现过升价和降价，但都使得利润下降了……
这个时候，老板才来找我，出现这个现象的原因是什么？
我告诉老板，在具备了市场调查的基础上，一个初中三年级的学生都能计算出这个合理的销售价格，这是很简单的二次函数问题。”
学生二问，文言文的用途在哪里？
我的回答：
“昨天有一个家长来和我咨询孩子教育的问题，我前后了解了他孩子的情况后，我就给这位家长写了一句话：世上本无事，庸人自扰之。”这位家长听了就呵呵地走了。
学生三问：历史有什么用途？都是过去的东西？
我的回答：
“中国的改革开放已经30多年了，为什么这个改革要一百年不动摇？为什么还要一直改下去？究竟改的是什么？
总结中国历史和世界历史，不难发现，各种社会形态里，推动历史进步的是社会生产力，表现社会进步也是生产力，生产力的核心就是生产工具，这一点，你们从工业革命中看得最清楚了。可是直接影响生产力的，是生产关系，生产关系最核心的东西就是人与人的关系。
马克思经济学解释了生产力和生产关系，马克思哲学里也论述了生产力和生产关系之间的关系。我们的改革改的就是生产关系，只有建立适合生产力发展的生产关系，我们的社会生产力才能发展，而生产力发展了，又需要有新的生产关系来适应生产力发展。如果生产关系阻碍了生产力的发展，社会就不能进步。我们的社会生产关系只有不断地改革，社会生产力才能不断发展！
这些现象可以从我们学过的历史里看出来。中国奴隶社会和封建社会的历史上很多朝代更替就说明了这一点。每一个朝代在建立初都要在前朝的基础上有一系列的改革，这些改革都是建立新的生产关系。那么经历几十年后，国家会很快走到富强阶段，这是生产力发展了。这个时候，如果再实施改革，建立新的适合当时生产力的生产关系，那么社会就会不断进步。可我们读到的历史不是这样，很多朝代都经历了鼎盛后很快就衰退了。
正是因为历史的经验教训才让我们的国家决策者意识到不断改革生产关系的重要性。所以，我们要坚持改革的路线一百年不动摇。”
换另外一个说法，总结历史经验，我们的国家要改革生产关系，我们一个城市也要改革生产关系，我们的一个小家庭也搞改革，要改的就是家庭的生产关系。”
学生四问：老师，我们学的科学这些东西有什么用途？
我的回答：
“前两天，我给初中二年级的学生上课，只是用了气体压强、比热容和密度的知识推论了为什么夏天我们受到的湿润的南风，而冬天受到的刺骨寒冷的北风。
我刚来深圳的时候，和朋友去租房。我的朋友很想住到7楼，我自己选择了3楼。还告诉我的朋友，别后悔啊，你本来也应该住在下面楼层的，下面楼层也有空房啊。可我的朋友说楼上的风景好。但住进去的第一个晚上就来找我了：热水器打不了火！
我就笑了，这楼的水池在楼顶上（房东自己用抽水机泵上去的水），只是比你7楼高不到1米啊。液体压强只跟液体密度和深度有关啊，你的水压不够，就不能启动热水器了。
这些是初中科学就在讲的一些基本知识了，还不要说没有牛顿的力学就不可能有火箭和卫星了，没有火箭和卫星你还能有今天的移动电话吗？
这些基本应用在我们的生活中不胜枚举……”
一个学生笑着说：“我们再怀疑现在所学知识的实用性就是愚蠢的了！”
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