做好物理演示实验要坚持六性：
1 目的性
演示一个实验要达到什么目的，有哪些具体要求，无论教师和学生都应该明确。教师要明确演示某一实验是为了解决什么问题，应该突出哪些实验现象，重点示范哪些操作要素，如何启发学生积极观察、思维，得出结论。
学生也应明确实验的目的，以激发其观察实验、思考问题的积极性，抓住实验的主要现象和本质问题。只有目的明确，才能要求具体。
2 可靠性
演示实验的成败，直接关系到学生正确掌握知识和概念的形成。演示实验失败，将会严重影响教学效果，因此，教师应在演示前精心准确，反复预试，以保证在课堂上成功地演示，即使是自己非常熟悉的或者是很简单的实验，也不能掉以轻心。对较难做的实验，要多次重复，探索其最适宜的条件，掌握住成功的关键。如果预试中实验失败，要认真分析，找出失败的原因，并设法解决。如果由于某种原因，在课堂上演示实验失败，教师要以科学的态度，实事求是地说明失败的原因，不得文过饰非，隐瞒事实真相。时间允许应该重做或补做。 3 简明性 演示实验的装置要简单，操作要简便。这样要求是为了把学生的注意力引到实验装置的主要部位上来，以减少因仪器过多、装置复杂而分散学生的注意力，同时使演示实验能在较短的时间内完成。例如，用马德堡半球做大气压实验，抽气比较费时间，如果用两个带塑料半球的挂衣钩，将两个衣钩的“吸盘”对在一起用手挤压，排出中间的空气，两个衣钩便紧紧地贴在一起，要拉开很费力。这种方法也能说明大气是有压力的。
4 示范性
演示实验中教师的实验操作是学生学习的榜样，因此，教师要注意本身对学生的影响。在演示实验时，应注意物品整洁，排列有序，装置整齐，设计合理，操作规范，面向学生，态度从容，边做边讲。教师的示范作用要贯彻到全部演示实验中，而且对学生中存在的问题，要结合本身的示范操作，进行必要的提示和强调。只有教师的一丝不苟的正确操作，才能有效地培养学生严谨的科学态度和正确的实验技能。
5 直观性
要充分发挥演示实验在自然教学中的作用，必须做到直观。教师在演示实验时，要保证让全班学生都能看清实验时发生的现象。为此，要做到以下几点。
a. 实验时用的仪器要大一些，演示桌的高度要适当；教师在演示时身体不要遮住仪器，或挡住一部分人的视线，仪器之间也不要互相遮挡。
b. 演示桌上的仪器布局要合理。主要的仪器或发生主要现象的仪器应放在突出的位置，辅助仪器放在次要位置，没有用的仪器要放在桌上，以免分散学生的注意力。如果仪器太小或现象不够明显，可用实物投影的方法演示。
c. 实验时，要处理好对象和背景的关系，使对象尽量突出。例如，在仪器的关键部位涂上鲜明的颜色；在实验装置后面配上适当颜色的衬板，把被观察的实验现象衬托出来；在水或其他无色液体中加入适量的染料，以提高其可见度；用烟雾箱来演示光的直线传播，透镜成像等实验，使光路清晰地显现出来等。
6 安全性
演示实验要确保安全。课堂演示实验中，无论何种原因引起的事故，教师都负有责任。如果违反安全操作规程，粗心大意造成事故，责任更加重大。实验过程中能否确保师生的安全，到决于教师的实验技能和是否严格实验操作程序进行实验。例如，一些仪器中的接头是否牢固；仪器绝缘部分是否有损坏而带电；腐蚀性强的药品放置的地点是否妥当等。切不可因粗枝大叶带来不必要的麻烦，甚至发生事故。另外，对于要发出较大声音或强光的实验，要事先告诉学生，使学生有充分的思想准备，避免学生惊恐。
| 版权声明：以上关于物理演示实验要坚持六性的文章内容属于厦大家教纯公益完全免除中介费，内容来源于网络，如有问题，请点击这里联系我们。 |
