摘要:英语词汇的学习始终是提高英语综合能力的重要因素，本文首先针对当前研究生英语词汇学习中遇到的问题进行了分析；然后，结合当前XML技术的手段，构建了以XML技术支撑的英语词汇库，并提出了一套基于XML分类的英语词汇学习方法；最后，在实际教学中使用这一方法，对学生使用的结果进行了统计，并给出了利用这一方法进行学习的效果评价。实践表明，这一方法在一定程度上有效地提高了学生学习英语词汇的兴趣并改善了学习效率。
关键词:词汇，XML，分类
中图分类号：４０－０５７
1 前 言
随着中国加入WTO，研究生教育的国际化视角应是课程设置的考虑之一，我们必须将专业知识的学习按国际规范整合以全面提高国内研究生教育的国际竞争力，为此目的，在研究生课程中增加英语讲授的专业课程已成为必然，此举为国内研究生教育国际化提供了机会。这一改革的成功因素之一在于要大力提高国内学生英语综合能力以适应用英语进行专业教学的需要。英语词汇量的有效扩大是英语综合能力提高的必由之路，而又恰恰是国内学生的薄弱之处。传统上，鼓励学生通过反思其所学习过的内容来改善其记忆单词的效果。但是学生们似乎很少这样去做。我们进行了一个学期的英语单词反思学习法教学尝试，并且对学生实行这一方法的情况和学习效果进行了评价。发现只有少数学生使用这一方法且效果良好。词汇学习的主要困难是：1，课堂词汇学习效果差；2，词汇学习需要大量的时间和耐心进行反复的重复练习；3，由于害羞的心理，合作学习有困难；4，词汇学习的效果难于评价，影响到进一步学习的自信心。
虽然已有一些英语词汇学习的软件，但是，首先，它们通常都不是免费的，其次，它们的词汇组织方式是字典式的，即，基于字母顺序排列的。因此并没有为在校学习的学生英语词汇的学习带来明显的好处。本文针对上述几点，结合近年来不断成熟的XML数据表示和传输技术，开发一套经济、方便并利于扩充的基于XML分类的英语词汇学习系统和方法，实验表明，这一方法有效地改善学生的词汇积累效率。
2 基于XML技术的词汇学习
2.1 英语XML词库的组织和实现
近年来，XML数据表示及相关技术获得越来越多的应用，XML文档中，数据结构由它自身来描述，通过定义元数据让数据本身在数据环境之外具有“含义”，从而使信息内容与信息的解释相分离，元素标记标识数据的含义；通过嵌套和引用来提供元素间的关系知识等。这些特点都使我们有可能构造根据词义分类的英语词库，是有效提高词汇学习效率的极具前途的应用方式。下图是根据词义分类的基于XML的词汇库OEM[1]模型，
图1 基于XML的词汇库模型
图1仅给出了本文构建XML词库的基本框架，实际组织用于实验和学习的词库时，我们的组织更加周密，根据需要加入了各种超链接，这在上述框架上极易得到扩充，这就是XML文档组织词库的另一好处。利用XML作为公用文档传输格式，还可很方便地进行词汇的远程交流学习。下列各图所示是一个具体的XML文档例，
图2 XML词库链接关系例
图3 词库界面示例
2.2 基于XML词库的学习
基于XML分类词库的建立是本文教学方法的硬件部分，由于这一条件的提供，相应的教学方法也作了调整，图4所示是教学方法流程图
图4 用户/词库交互示例
虽然已有许多研究关注于计算机辅助英语学习[2]，但是，真正对于如何利用计算机辅助英语词汇记忆并系统地给出学习效果的评价，基于这一评价进行学习重点的调整方面的研究工作很少。本文利用XML与XSL相结合给出了一套英语词汇学习的方法和效果评价指标，基于这一指标又反过来重组XML/XSL词库。实验表明这一方法有效地提高了学生对英语学习的兴趣和学习的效果。
图5 用户词库重组示例
3 词汇的学习、重组及实验结果
对于教学方法的有效评价是引入新的教学体系的不可缺少的一环，由统计学原理出发，本文定义了如下难度因子评价方法：
其中：mi表示标识为id=i的单词的记忆次数；n表示本组单词记忆的次数。
本文构造了一个300个单词的实验词库，以XML文档元素排列的顺序依次给定各单词的id，根据学生英语考试成绩，选出水平相当的两组作为实验对象，实验共重复十次，由以上公式，得到在学生记忆单词的过程中求出的难度因子，给定单词难度的“阈值”，凡是大于此阈值的单词将作为难词提取出进入重组的词库，这一过程在XML/XSL文档模板建立后并非难事，可由学生根据自己的需要来完成。实验表明，重组后的词库对于进一步提高整体词汇学习效果显著。下面是对英语程度相同的两组研究生进行难词重组对比词汇学习的实验结果：
表1 分组学习效果对比1
|
|
记忆词汇数 |
总记忆次数 |
记住词汇数 |
记忆效果（%） |
|
传统组 |
150 |
15 |
67 |
45 |
|
教改组 |
150 |
15 |
104 |
69 |
我们抽取了15个在传统组中分别在15次记忆中记住的单词，查出其用新方法记忆时的对应次数，按单词难度计算，有下图所示关系，
图6 记忆效率对比实验结果
结果表明，从总体上看，对所有难度的词汇，传统方法学习组的学习效率只及新方法学习效率的65%左右。
4 用XML词库实现教学思想转变
学生在学习中发挥自觉性、积极性和独立性是学习取得好的效果的源动力，只有学生进行积极的、自觉的学习，才能产生所期望的结果。对于英语词汇学习而言，有效的学习手段有助于形成学生积极的学习态度，也能把学生的积极性引向精力充沛、独立地获取尽可能多的词汇。本文引入的XML词库构造以及相应的学习方法就非常有助于学生自己掌握订制新的学习手段，自己拟定记忆词汇的活动计划，充分发挥自身的自觉能动性，从而以研究的态度来学习、总结和概括，达到以较为有趣的方式掌握尽可能多的词汇。
教学过程最优化是按照教学效果和时间耗费这两个准则来实施的，因此，只有充分发挥现代技术手段，才能在较短的时间内有效地提高学习效率，使教学过程达到优化。这种现代技术手段对教学的影响是多方面的：一是空前地增强了学习者主动感；二是有效地增强了教学内容的针对性；三是极大地改进了教学方式、教学手段和教学方法；实践表明，基于XML词汇库的英语词汇学习方法正是这样一种有利于推进研究生英语课程改革的现代教育技术手段。
5 结束语
基于XML技术的分类词库，有以下特点：1、在计算机中可用几乎任何文本阅读软件打开词库进行学习，例如：word2000, notepad, IE等，还可以用XSL转换成用户愿意看到的形式，配上不同的样式表，同一词库在几次不同的学习时间上用不同的样式显示起到了加强印象的作用；2、上载到网上，XML格式文件也非常适合于各种平台的用户的使用；3、经济上的零开销和便于扩充。
需要指出的是：本文所给的方法是全面大数据量地集中记忆单词的手段，英语的学习和水平的提高是一个系统工程，词汇的记忆也需要由被动单词记忆与读、听、说、写中单词的运用相结合才能最终巩固所记的单词。英语的综合能力表现在读、写、听、说等方面[3]，所以学生不仅要掌握大量的英语词汇，还要掌握语言理解能力、表达能力，不可过于偏重其中一项或几项而忽视其它。
（作者单位：中南大学信息科学与工程学院 湖南长沙 ４１００８３）
参考文献
[1] Papakonstantinou Y, Garcia-Molina H, Widom J. Object exchange across heterogeneous information sources. In Proceedings of the International Conference on Data Engineering (ICDE), Taipei, Taiwan, 1995, 251-260
[2] Gauvain JL, Lamel L F, The LIMSI continuous speech dictation system: evaluation on the ARPA Wall Street Journal Task. ICASSPI: 557-564
[3] 刘润清，论大学英语教学，北京：外语教学与研究出版社, 1999
